以OMO模式为传统教培注入科技动能

在“双减”政策落地与教育数字化加速的双重背景下，民办教育行业正迎来深刻变革。张红军作为从中原地区走出来的教育管理者，其二十余年的办学历程，正成为观察这一阶段民办教育转型的典型样本。

张红军的职业生涯始于1998年。那一年，他在郑州创办大山外国语学校并担任校长，正式进入K-12课外培训领域。随着机构不断发展，自2005年起，他先后担任郑州金水大山外国语培训学校（现郑州市金水区大山科技培训有限公司）总经理，并于2011年升任董事长兼校长，逐步将一线办学经验转化为集团化治理模式，在师资建设、教学质量和校区安全等方面形成系统化管理。2018年11月30日，他出任大山教育控股有限公司（以下简称“大山教育”）执行董事、首席执行官及董事局主席，带领企业走向港股资本市场，完成从校长到教育企业掌舵者的身份跨越。

从1998年至2019年，大山教育从单一校区发展为拥有数十所直营校的区域性教育集团。这一过程不仅是规模的扩大，更是管理经验制度化的演进。通过统一教研体系与师资培训机制，有效缩小了不同校区之间的教学质量差距，使更多家庭能够获得标准化、有保障的教育服务。

面对教育行业的数字化转型，张红军推动大山教育积极探索线上线下融合的OMO模式，加强与科技企业合作，布局人工智能在教育场景中的落地应用。例如，与合作方共同开发“真人+数字人”混合式社交项目，把数字内容和互动体验引入教学服务与品牌传播，为传统教培模式注入科技动能。

在教学质量与内部治理方面，大山教育坚持课程研发与系统建设双轨并行。一方面，机构不仅自主研发“小数点数学（三至六年级）”等课程并取得作品著作权登记，还陆续获得“学习8”“大山教育综合管理系统”以及教学系统、教研系统、课程管理系统、互联网网课系统等多项软件著作权，逐步将课程研发、课堂教学、课后反馈、家校沟通等环节纳入数字化平台，实现数据驱动的运营管理与决策优化。

在履行社会责任与参与行业治理方面，大山教育持续参与“希望工程”“春蕾计划”等公益项目，多次获得“捐资助学爱心单位”“公益送教爱心企业”“改革开放40年河南优秀校外培训机构”“全国区域性优质教育中心突出贡献单位”等荣誉；作为中国民办教育协会培训教育专业委员会第四届副理事长及河南省民办教育协会培训教育工作委员会副理事长单位负责人，张红军积极参与培训教育规范发展、校外机构合规运营和教师专业发展等议题研讨，将中原地区大型机构的实践经验融入行业政策对话。

在个人成长方面，张红军并未止步于“经验主义”。在完成西安交通大学工商管理本科及长江商学院EMBA学位后，他进入香港大学与北京大学光华管理学院联合培养的管理学博士项目，把多校区教育治理的实务经验纳入教育领导力与组织管理的学术研究框架，实现实践与理论的深度融合。

从郑州的课堂到香港资本市场的聚光灯下，再穿梭于行业协会与高校课堂之间，张红军以二十余年的教育管理实践，为民办教育在规范中创新、在转型中发展，提供了一个来自中原大地的现实样本。