让优质教育资源辐射更大范围

目前，由于优质教育资源供不应求，基础教育承载了很多“基础”之外的内容，教育综合改革有待深入，学科之间、教师之间缺少衔接整合，新的作业形式与日俱增。

因此，要着力提高课堂教学效益，促进学校教育、家庭教育、社会教育有效衔接，强化义务教育均衡发展，深入推进义务教育学区制、集团化办学，推进区域、集团教师一体化管理，不断增加优质教育资源供给。提高教育信息化水平，促使优质资源向更大范围辐射。此外，还要规范课程设置、深化评价改革，把不必要的负担减下来，将违规的校外补课、办班以及各种违反学生成长规律的比赛坚决去除。

为把优质教育资源均衡拓展到各个校区，我们丰富了史家小学种子计划的内容，使其成为集团发展战略，使学生尽可能丰满，尽可能充满生命的活力，尽可能地持续发展。我们也把优质教育当做一粒种子，植根于集团人的心中。集团以和谐为起点，以培养和谐人为目标，基于内部突破，致力于已形成的五大基本意识和五大基础能力，从而夯实基础教育的基础性。基于外部打破，致力于形成包括优质的课程、优质的项目、优质的教师、优质的资源、优质的机制在内的“五大优质”，为每一个种子的生长，给予优质的教育生态，以此思维行动为坐标，史家犹如饱满的种子一样深深地植根于每个孩子的幼小心灵。

为此，学校初步确定了条块并举、纵横贯通、统筹结合的集团运行体制。条块并举是指各集团校长不仅对分管条块负第一责任，而且在服务中引领各自校区管理板块的发展，内化集团标准，外化集团品质。纵横贯通是各集团校长深入服务一线工作，各校区分别保持教育教学特色和执行的灵动性，合力创设主题鲜明的生态，为各种工作的共治、善治提供保障。

史家小学近年来还构建了五大发展中心：包括学生发展中心、教师发展中心、品牌发展中心、行政服务中心以及教育督导中心，致力于学校内部治理体系和治理能力的现代化，探索从个体层次建立教师领导型的治理结构，着力发挥教师在学校中的主体与领导作用，通过治理结构的调整实现权力关系的重构，进一步提升集团运行的融合度。

好老师就是好教育，好老师一定要热爱儿童，尊重儿童。在小学阶段，孩子就像一颗正在萌发的种子，小学老师就要精心地呵护好这颗种子，让这颗种子尽可能饱满，充满生命的能量和可持续发展的力量。好老师一定会关注学生快乐健康的成长，因为健康是教育的底线，没有健康就没有教育。